许多老师为何会觉得跟学生存在距离呢，所提问题的重要症结或许并非位于学生那里，而是处在我们习以为往站立的地方，即那个象征着权威与知识的讲台 。

讲台塑造的隔阂

不少教师惯于站在讲台后方讲课，这看似平常的行为，无形中划分出一条界限。1997年，有一位刚步入工作岗位的年轻教师也这般行事，他觉得讲台为自己赋予了职业的尊严与支撑。可是，随着时间的流逝，他发觉自己跟学生之间仿佛隔着一道看不见的墙。这道墙致使课堂变成了单方面的知识传授，教师很难真切感觉到学生的反应与状态。这道物理及心理上的界线，成为了师生情感流动的阻碍 。

走下讲台的勇气

契机的转变是由新课程改革的理念带来的，它使得这位教师开始反思，是否必须依赖讲台，最终他决定尝试一种新的教学姿态，主动离开那个熟悉的位置，这个决定起初并不容易，因为它意味着要放弃一种掌控感和安全感，为了避免离开讲台后的课堂混乱，他不得不投入更多时间备课，精心设计每一个教学环节，以便确保自己能流畅自如地组织教学。

课堂重心的转移

当他实实在在地走到莘莘学子中间之时，课堂的整体模样产生了彻头彻尾的变化。他不再单单只是知识的传播者了，而是摇身一变成为了学习活动的积极参与者兼引领者。他的目光跟学生处于同一水平高度，能够清晰地瞧见每个学生在笔记本上所书写的内容，能够立刻听闻小组讨论当中的真切想法得以浮现。这样一种空间位置的变换，直接促使了教学视角的转变得以发生。教师的关键任务从“怎样讲明白”慢慢地转变成为“如何引领学生学会”。

师生关系的升温

脱离讲台所获取的最大收获，乃是师生关系大幅改善。当教师并非处于居高临下状态时，从而使得学生感到更为平等与放松，进而会更乐意敞开心扉。教师因而能够及时发觉学生困惑的神情，并且予以个别辅导。那些课后的悄悄话以及满怀真诚的交流变得频繁起来。众多教师察觉到，当自身以伙伴的模样呈现时，学生眼中除去敬畏心态外，更多增添了一份亲近以及一份信任。

教学能力的锤炼

去掉讲台这一“屏障”，对教师专业能力提出了更高要求，进而使其在教学内容与流程把控上要了如指掌，做到胸有成竹。这种教学模式能锻炼教师课堂驾驭能力与应变能力 。当教师摆脱教案束缚，在学生间穿梭组织教学游刃有余时，其职业成就感会更强烈且真实 。

教育本质的回归

移动，从台上到台下，其意义远超过形式自身，它象征着教育经历转变，从以教师为首要核心，切实过渡到以学生为关键核心，教育并非只是知识的传递，更是心灵间的相互触动以及在人格方面产生的影响，一位教师在归纳这段过往时表明，舍弃讲台就如同移开了一座阻碍师生情感沟通的庞大山峰，这给我们以提示，教育的真正内涵在于构建联系，而构建联系常常需要我们主动去跨越那些或明显可见或隐蔽无形的界限。

你有没有在过往的时候，由于对一个已然形成习惯的位置予以改变，或者是对一种习以为常的方法做出变动，进而收获了超出预先想象的教学成效，又或者是令人际关系得到了优化呢？欢迎来到评论区域，把你的经历讲述出来。要是这篇文章对你产生了启发作用，同样也请通过点赞给予支持。